與別不童﹕SEN孩子習泳「覺醒」 學自理好時機
【明報專訊】運動的好處，多不勝數，對於SEN孩子來說，裨益更大。恆常的運動，不單能提升SEN學童的體能，原來對改善他們的情緒及專注力也十分有幫助，而通過團體運動，還讓孩子學習與人合作、溝通的技巧，脫胎換骨。
文︰李樂嘉、沈雅詩
圖︰蘇智鑫、馮凱鍵、沈雅詩、受訪者提供
星期日的將軍澳景嶺書院游泳池，既沒有公眾泳池的人頭湧湧，也不見游泳健將拚命操水，反而有一班SEN孩子正在學游泳。專為SEN人士而設的特殊泳班，由香港特殊需要人士游泳學院（特泳學院）舉辦，史丹福游泳學校則提供泳池等硬件輔助。
由於學員患有自閉症、智障等，對聲音特別敏感，故泳班開始前會提早「清場」，只有教練和學員進入泳池範圍。此外，教練們全都修讀過香港游泳教師總會的課程，透過職業治療師、言語治療師、心理學家的講解，認識SEN的行為和情緒表現，並通過實習來吸收經驗。
建立信心 加強四肢協調
辦特殊泳班的預備工夫，肯定比一般泳班多，特泳學院副院長馬嘉慧卻深感值得，「論學業，SEN孩子跟其他小朋友相差很遠，但他們有機會掌握一項運動，成為他們信心來源」。她分享道，試過有嚴重智障的小朋友學了5年游泳後，可以參加渡海泳，在無任何工具輔助下…
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自閉症幼兒的社交溝通障礙與「LEGO THERAPY 積木治療」
自閉症幼兒的社交溝通障礙與「LEGO積木治療」
社交溝通障礙是自閉症譜系障礙（以下簡稱自閉症）的其中一個核心問題。在最新出版的《精神疾病診斷與統計手冊（第五版）》（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder(5th ed.)）(American Psychiatric Association, 2013) 中，指出了自閉症人士兩大方面的特徵：（一）社交溝通和互動能力的障礙；（二）狹隘和重複的行為、興趣和活動。這些特征包括：
社交溝通能力和互動能力的障礙
欠缺在社交及情感上相向的交流;
欠缺非口語的社交溝通行為及；
未能發展及維繫社交關係（除了于親近的成人外）。
狹隘和重複的行為、興趣和活動
刻板到重複性的動作、運用物件或使用語句;
偏執于常規、儀式化的口語、非口語的行為、行過分抗拒改變；
對於狹隘、固定的興趣異常強烈的投入或專注；
對於某些感覺刺激反應過度或不足，或對於感官環境有異常的興趣。
以上特徵按嚴重程度分為三種，由需要支援、需要高度支援到需要非常高度支援。
為配合自閉症的最新診斷定義，本會推出的《聯情繫意：發展自閉症譜系幼兒的社交能力》（第二版）（香港耀能協會，2014…
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醫生話你知乜野係 發展遲緩？
香港中文大學兒科學系教授韓錦倫醫生説，兒科醫生主要看兩件事：生長和發展。生長的意思是嬰孩隨年歲長大，高度、體重、頭圍等都會增加；發展則是持續過程，而且很神奇地彷彿早就定下先後次序，可以看成一個個里程碑。
譬如説，何時能控制頸部抬起小小頭顱？何時坐起？何時走第一步？小嬰兒能用小手拿東西嗎？什麼時候可以把幾個單字串連一起講？四周大時望到媽媽的臉會笑嗎？九個月至一歲時，看到陌生人懂得焦慮沒有？何時發現與同伴一起玩，原來更好玩？
兒科醫生很習慣偵出這些里程碑，包括大小肌肉的、言語的、社交的，一看到嬰孩十個月大仍然未曉得坐，便響起警號。可是它們啟動的先後程序受到遺傳、環境、成長與學習等因素影響，人人都有一點差異。如果一個孩童的發展，與大部分孩童比起來明顯落後，便是遲緩了。根據衛生署兒童體能智力測驗服務小冊子，發展遲緩指「學前兒童未達到該年齡應有的能力，差距程度可以由少許到明顯。」
對很多家長來説，自閉症就是自閉症、AD/HD就是AD/HD，這些標籤背後伴隨大堆資訊，包括診斷、治療、發展軌道等等。偏偏發展遲緩似乎無以名之 孩子的發展確實是慢了，但除此之外，參考資訊相對貧乏含糊。
韓錦倫醫生説…
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SEN學童轉普通小學等1年才評估 蔡若蓮：會加強家校溝通
香港社區組織協會特殊教育需要(SEN)子女關注組今早與教育局副局長蔡若蓮進行閉門會議，反映學前SEN學童過渡至小學階段支援斷層，以及融合教育對SEN學童支援欠針對性等問題，要求當局增加支援，蔡若蓮承諾會加強與家長及學校溝通，讓家長更了解學校提供什麼支援。
社協社區組織幹事黃文杰表示，會面上有SEN學童家長分享照顧子女的難處，反映學前SEN學童過渡至6歲學齡階段出現斷層。
另外教育局向主流學校發放的學習支援津貼協助照顧SEN學童，但各校SEN學童需要各異，令學校提供的支援服務不到位、欠針對性，建議採用「錢跟人走」津貼模式，讓家長在學校支援不足時自行替子女從坊間購買服務，不局限於由學校安排，並向家長發通告說明其SEN子女所屬支援層及在學校可享什麼支援服務。
育有4名兒子的劉太表示，18歲長子、12歲次子及10歲三子同樣確診專注力不足及過度活躍症（ADHD），均不獲安排適切支援服務，其中長子和二子只獲安排接受言語治療，學習單字，劉太認為出現資源錯配，兒子享受不到關於專注力訓練的適當治療。至於三子就讀的小學，先按學生成績分類，由於三子學習成績好，不獲老師關注，結果兩周前曾出現情緒問題，對著老師對講機「嗌救命」。
吳…
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照顧SEN學童的辛酸 1名統籌主任對110名SEN學生：只有15分鐘食飯
SEN（特殊教育需要）學生需要校內的SENCO（特殊教育需要統籌主任）跟進，每間學校SEN學生人數不同，卻劃一只有一名SENCO，導致工作量大不相同。有在中學擔任SENCO的老師一人要照顧校內110名SEN學生，每周還得兼教12堂通職及家政，坦言吃飯時間只得15分鐘；亦有SEN學童等足一年未獲輔導，最終休學。
新一份審計報告分析2016/17學年SEN學生人數在各校分佈情況，發現處理特殊教育需要統籌主任（SENCO）與SEN學生比例在學校間差異甚大，206所學校每名SENCO需照顧1至24名SEN學生，但有5所學校每名SENCO需照顧逾150名SEN學生，建議教育局採取措施處理。
廠商會中學是參加由關愛基金於2015/16學年推出SENCO試驗計劃的首批學校之一，該校由曾在特殊學校任教的盧美霞擔任SENCO，本學年共有110名SEN學生，76人屬學習困難較嚴重的第二和第三層學生，其中2名屬第三層的學生，分別患有專注力不足及過度活躍症（ADHD）及自閉症，第二層學生中有4名有精神健康問題，大部分個案患抑鬱症。
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廠商會中學是參加由關愛基金於2015/16學年推出SENCO試驗計劃的首批學校之一。（經濟日報資料圖片…