行政長官林鄭月娥去年承諾，將支援特殊教育需要學童的「到校學前康復服務試驗計劃」納入常規服務，並承諾增加名額以達到「零等候」，惟計劃只涵蓋學前教育。有家長反映特殊教育需要學童升小後出現斷層問題，相關治療和學習訓練次數大減，學童能力出現倒退現象。

黎太的女兒現就讀小一，四歲時確診有自閉症，兩年後再發現同時有專注力失調和過度活躍症，升小學前曾接受早期教育及訓練中心的服務，包括言語治療、物理治療、職業治療等，並由社工跟進個案，每月接受近8至9次治療，情緒波動漸受控。

惟去年升小一後，「本來有的訓練沒有了，不能再跟社署」，學校的支援只限於調整功課量、情緒支援和每隔一個多月才有一節的言語治療。黎太及後發現，女兒「以前識的事物全不記得，肌肉耐力倒退」，最後要自費替女兒購買坊間的言語及職業治療服務，每月花近3千多元，「用的都是積蓄，總有一天花光」，她盼政府提供學習支援劵，資助家長外購服務。

余太的兒子，現時諗小三，4歲確診有過度活躍症，升小一首天，校方已察覺他有特殊需要，小一整年為他安排小組訓練，惟升小二後，因名額有限而未能繼續參加小組訓練，其後發現兒子「學習好有困難，夜晚做功課做到11點幾」，考試成績亦不理想。

余太亦曾自費帶兒子到坊間接受藥物治療，惟藥物效果不大，最後余太向學校負責融合教育的老師求助，盼能在考試安排上作調適，惟校方以「會被標籤」為理由拒絕延長考試時間，致電教育局相關部門亦不獲理會。余太其後向專注力不足/過度活躍症（香港）協會求助，最後才獲教育局介入，為兒子在各學科延長作答時間15分鐘，兒子現在終於能完成整份試卷，平均分數亦有所上升。

立法會議員張超雄表示，特殊教育「推咗20年，好似剛剛起步」，期望政府確保特殊教育統籌主任由有經驗的主任級老師擔任，做好資源統籌和支援工作。