幼兒在第一階段中已掌握了基本的溝通技巧，第二階段的小組人數由二人增加至四人,並要求幼兒以兩位「負責俾」、兩位「負責砌」的分工模式來共同建構模型目標。在過程中，幼兒需留意情境中重要的社交提示去輪流參與活動，例如其中一位「負責砌」的幼兒看到他的拍檔已完成建構一件積木部件後，便知道輪到自己引發下一輪的活動 – 向「負責俾」的組員取得下一個積木部件。另外， 幼兒亦能學習解決問題的方法，如：「負責俾」的幼兒發現沒有合適的樂高部件時，可向另外一位「負責俾」的幼兒尋求協助。
訓練目標：
- 幼兒輪流參與活動
- 幼兒學習以語言向別人尋求協助、評價等
- 幼兒學習與組員協商及達成共識
- 幼兒學習與組員以進行討論來解決問題
教材：
- LEGO積木時間規劃圖
- 角色名稱
- 桌檯屏障
- 句式字條（按幼兒的個別需要運用）
以「你有冇__積木呀？」、「我砌唔到。你可唔可以幫我？」
來提示幼兒尋求他人協助 - 樂高積木模型相片（可選取較複雜的模型，促進「負責砌」的幼兒之間的討論）
- 每組兩籃不同的樂高積木，如其中一籃只有紅色、黃色的積木，另一籃內則只有綠色和藍色的積木。（安排每位「負責砌」的幼兒只有若干種類的樂高積木，能營造他們需要向其他幼兒求助的環境。另外，根據幼兒的語言能力，可加入深藍色及半圓形等更需明確地描述的積木）
程序：
- 導師介紹LEGO積木時間規則，並把規則圖贴在課堂的當眼位置。
- 導師安排四人一組，兩人擔任「負責砌」（A及B）的角色，另外兩人擔任「負責俾」（C及D）的角色。
- 導師替幼兒戴上名牌並安排入座。
- 導師展示並介紹幾張模型相片，請同一組的組員一起決定要砌哪個模型。
- 導師在幼兒選擇後把模型相片貼在桌檯屏障上，模型相片的正面向著兩位「負責砌」的幼兒，背面向著「負責俾」的幼兒。
- 把兩籃不同的積木分別交給兩位「負責俾」的幼兒，示意幼兒開始合作砌積木。
- 在砌積木的過程中，導師引導幼兒：
- 兩位「負責砌」的幼兒需先討論砌樂高積木的輪次，以及如何完成模型（例如，他們會由下而上地完成模型，還是由左至右地完成？）
- 達成共識後，其中一名「負責砌」的幼兒A問其中一名「負責俾」的幼兒C拿積木
- 如幼兒C沒有該積木，需向另一名「負責俾」的幼兒D尋求協助（如：「你們有冇紅色長積木？」），並一起找出正確的積木然後交給幼兒A
- 幼兒A拿到積木後並完成建構該部件後，輪到另一位「負責砌」的幼兒B向「負責俾」 的幼兒提出要求并拿取積木
- 「負責砌」的幼兒應輪流發問，并互相監察是否正確地依模型相片建構積木部件
- 「負責俾」的幼兒應互相合作找出所需的積木部件
- 在建構過程中，幼兒們可能會遇上各種困難。例如「負責俾」的幼兒C沒有所需的樂高積木，但他沒有自發向幼兒D尋求協助；或「負責砌」的幼兒A錯誤地建構積木部件。遇上這種情況時，導師應引導幼兒一起討論解決的方法並互相提點。
- 完成建構後，「負責砌」的幼兒向「負責俾」的幼兒展示完成品及模型相片，以確認完成品。
- 請幼兒向其他組別展示完成品，並請幼兒就各組的完成品發表意見。
- 十五分鐘後或砌完目標模型後，幼兒交換名牌及互換角色，并重複以上步驟。
注：活動初期，導師可多用語言、手勢和視覺提示（如：規劃句式字條）來協助幼兒。數次活動後，導師應減少語言提示，繼續使用手勢及視覺提示。最後，導師應減少各種提示，讓幼兒自發地完成活動。
提升至第三階段的準則：
- 幼兒能留意情境中的重要社交提示並輪流參與活動
- 幼兒能與組員協商及達成共識
- 幼兒能自發地以語言尋求其他幼兒的協助及評價
- 幼兒能與組員進行討論來解決問題