為了孩子好，父母上刀山下油鍋在所不辭，惟「為你好」的前提下，孩子感受及想法其實很重要，尤其是有特殊學習需要(SEN)的孩子，他們學習及成長上面對各式問題卻未必懂說出來，令旁人難以了解其內心及想法。
港青Andy患有屬自閉症一種的亞氏保加症，現正在英國劍橋升學，早前他為扶貧委員會專責小組籌劃、社聯承辦的網站「sen.org.hk」按其故事作背景的短片配上讀白，講述自己學習及成長過程中的想法及困擾，讓社會對患者有更深入了解，讓大家明白其想法或與他人不同，但非無理取鬧。
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他在片中指如非自己主動提起，不少人均以為他入讀劍橋前是品學兼優的乖學生，惟實際上他在港讀書時成績不俗，但操行只有C，媽媽最怕聽到來自學校的電話，因這代表他又闖禍了。
「記得我讀初小時，好寂寞，無咩朋友，上堂又好悶。有時老師係黑板寫咗啲嘢嘅時候，自己就會加啲想像，例如老師畫個『O』字，我可能就會想像個橙郁黎郁去之類。」Andy說老師可能會認為他在雲遊，但其實他有聆聽老師說的話。
「我哋並唔係唔講道理嘅人，你係要講道理，但更加重要，係你要識得講。」他說如想亞氏保加症患者跟隨一些規矩，應要說明規矩背後的意思，不然他們會因不明白，選擇不服從或是服從得很差。
Andy舉例說如果教患者隨街大便是錯，但沒有講明為何不應這樣做，即使他們當下跟從規則，但也可能會改為把大便扔到街上；他指比較好的做法是向患者說明隨街大便會引起臭味，令其他人不開心，那麼他們就理解到不應隨街大便的原因。
Andy又舉例自己曾很喜歡上課時離開座位，老師不准他就改為在座位上郁動，如果老師講明他阻礙到同學看黑板，他就可能在課室最後一排走來走去，於是老師又會禁止，這樣他就會認為老師不講道理，或改在座位唱歌。他指其實老師只要告訴他有關行為或影響同學注意力，他就會乖乖坐好，盡量不影響別人。
Andy表示，有時旁人覺得患者奇怪，但其實他們知道自己在做什麼，「好像中學時期要背默，我不肯背，是因為我覺得背默無意思；要認識一首詩，我知道哪些方法對自己最有效，只是我未必能表達給你知道」。
Andy的爸爸表示，身為家長「要了解孩子的行為，才懂得包容，像傷風咳，誰都不想。小朋友曳一定有原因，怪責對事情完全沒幫助。」他說鬧孩子如果會使孩子變乖是好事，但永遠都不會發生。
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