孩子有讀寫障礙！點算？
明仔今年七歲，就讀二年級，患有讀寫障礙，最令媽媽感頭痛的，是 每次幫他溫習課本，他都「左耳入，右耳出」，無法記認文字。每天的 温習時間都是一幕幕的拉鋸戰，明仔會經常用不同的藉口去逃避溫 習，以致遲遲未能打開課本；等到他打開課本後，又總是囉唆地抱怨 不能記認字詞，結果一次溫習往往要花上四、五小時。明仔這種拖 延、懶散的態度令媽媽很苦惱，媽媽已經常提醒自己要有耐性地教 他，但看著明仔不合作、「雲遊太虛」的模樣，便不禁怒火中燒，經 常按捺不住而破口大罵，甚至施以體罰，親子關係也日漸轉差！
問題分析
每個家長都希望能協助子女解決學習上的問題。孩子有讀寫障礙， 教導上倍感吃力。有讀寫障礙的兒童智力正常，但處理文字訊息的 能力較弱，以致未能準確及快捷地辨認文字，也未能流暢地認讀及 默寫字詞。他們的學習困難並不能透過藥物去根治，但只要獲得老 師和家長的耐心協助及有效訓練，學習情況是可以改善的。 很多研究都顯示，「多感官教學法」對有讀寫障礙的學生很有幫助。 我們的身體有著不同的感覺器官，例如視覺、聽覺、味覺、觸覺和 本體感覺等。「多感官教學法」便是幫助兒童透過各種感覺器官的 互動，把「眼看」、「耳聽」、「口唸」和「手寫」等配合起來，加強兒 童聯想力及記憶力，使學習更富趣味。舉例來說，學習「幫」這個字 時，家長可讓孩子運用視覺找出這個字的各個部件，用不同顏色來 強調字中需加留意的部件，或著他把部件唸出來：「土土寸白巾」， 以加強聽覺記憶。
家長錦囊
活動1：運用視覺的提示 「多感官教學法」是利用感覺器官的 互動幫助孩子認字。
家長可以在「早」字上畫一株草，幫助 孩子記認「草」字。
- 選取要辨認的文字，利用字 咭，把字體放大並配以圖畫。
- 利用不同顏色來突出字體的 某部分或筆劃，加深孩子的 印象。
- 利用記號（ 如紅點、箭嘴）提 示寫字落筆的位置，使孩子 倍加留意。
活動2： 促進觸覺的刺激
- 用手指把字寫在孩子的手掌或背上，然後說出該字或讓孩子猜想 所寫的字。
- 用手指把字寫在幼沙／白米／幼鹽／沙紙／絨紙／桌面上。
- 用泥膠或麻繩等具強烈質感的東西來砌字，感受字形的組合。
活動3： 促進聽覺的刺激
- 著孩子錄下自己朗讀課文的聲音，重播再聽，增強認讀的能力。
- 著孩子讀出簡單的字的筆劃，例如「土」字：橫－直－橫。
- 按孩子的能力，著他分拆字的部件，然後把各部分逐一讀出來， 例如「讀」字： 言－士－四－貝（或言－賣）。
活動4： 透過本體感覺的體驗
- 著孩子在空地上把字的筆劃逐一「走」出來。
- 以「口講書空」的方法，一邊讀出字的筆劃，一邊同時用手指在空 氣中把字的筆劃逐一書寫出來。
- 用清水／墨汁／水彩把字寫在一張沒有間格的大紙上 。
來源：協康會
http://slp.heephong.org/cht/publications