孩子無心向學！

恆恆今年七歲，患有專注力不足及過度活躍症，現就讀小學二年級。媽媽表示他在家不聽教，無心向學，完全沒有興趣做功課，每次叫他做功課時，他總是推搪說不懂得做，當媽媽教他時，他就東張西望，心不在焉，經常要很惡地大聲責駡他，才會寫少少，媽媽常因與恆恆角力而情緒激動。另一樣令媽媽感到氣餒的是，雖然花了很多精力幫他溫習，但測驗和考試的成績都不好，過後他又懂得將答案寫出！原來他只是常常答漏題和答錯題。再者，有時老師會誤會媽媽沒有跟進恆恆的學習，因而提醒她要多督促孩子溫習。媽媽聽到這些投訴感到很委屈，對恆恆的學習表現更感到無助和擔心。

問題分析

患有專注力不足及過度活躍症的孩子，雖然智力正常，但處理訊息的能力不足，行為活躍，易衝動及專注力弱，以致被人覺得是無心向學。這些孩子往往只對自己有興趣的活動較主動去做，對於要花時間和重複温習的學科則較為抗拒。此外，孩子的自我管理能力較弱，較少自我監察和檢討，令其難以汲取經驗，改善學習表現。由於孩子的自我管理及感覺訊息處理能力不足，他們較容易受四周的環境所影響而分心。當家長理解到孩子的特性後，便需要加以配合或調節孩子做功課的程序。

1)學習環境宜井然有序兼簡潔

學習的地方切勿多放雜物，房間佈置應簡潔，不要張貼太多圖畫或海報，以免孩子分心。
學習前，請孩子把需用的文具預先整齊放好在桌上。做功課前，先依功課冊把所有功課執拾出來，分類放好在桌子左邊，做好的功課放在桌子的右邊。
學習時宜增加新鮮感和趣味

2)進行孩子感興趣的活動，改變坐定定、只講求背誦的學習方法，例如可比賽找答案。

用畫圖畫的方式幫助孩子理解問題的重點。
用講故事的形式幫助孩子明白長篇文章的意思。

3)交替進行或分階段完成不同的功課

教導孩子把功課或溫習的內容分為數項，每項以小量為宜，例如把長篇文章分成小段落來背誦。
定好要專心做功課的時間表，例如容易做的或僅需花十分鐘的可一次過完成，量多而難做的，可分段進行，並給予孩子休息和走動的時間。
預先與孩子一起訂立溫習計劃，例如提早在測驗和考試前分期、分項溫習。

4)在書本或作業上圈出重點

教導孩子把課文的關鍵字用筆圈起來，以提示溫習重點或要注意的地方。

5)稱讚表現以建立信心

家長需具體稱讚孩子的小成功，例如在指定時間內完成抄寫的作業。預先與孩子一起商議達到目標的獎勵，例如能依從訂下的時間或温習計劃便去一次主題公園玩。

來源：協康會

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