SEN（特殊教育需要）學生需要校內的SENCO（特殊教育需要統籌主任）跟進，每間學校SEN學生人數不同，卻劃一只有一名SENCO，導致工作量大不相同。有在中學擔任SENCO的老師一人要照顧校內110名SEN學生，每周還得兼教12堂通職及家政，坦言吃飯時間只得15分鐘；亦有SEN學童等足一年未獲輔導，最終休學。
新一份審計報告分析2016/17學年SEN學生人數在各校分佈情況，發現處理特殊教育需要統籌主任（SENCO）與SEN學生比例在學校間差異甚大，206所學校每名SENCO需照顧1至24名SEN學生，但有5所學校每名SENCO需照顧逾150名SEN學生，建議教育局採取措施處理。
廠商會中學是參加由關愛基金於2015/16學年推出SENCO試驗計劃的首批學校之一，該校由曾在特殊學校任教的盧美霞擔任SENCO，本學年共有110名SEN學生，76人屬學習困難較嚴重的第二和第三層學生，其中2名屬第三層的學生，分別患有專注力不足及過度活躍症（ADHD）及自閉症，第二層學生中有4名有精神健康問題，大部分個案患抑鬱症。
廠商會中學是參加由關愛基金於2015/16學年推出SENCO試驗計劃的首批學校之一。（經濟日報資料圖片）
要兼教12堂通職家政
盧美霞需兼教1班通識及3班家政，每周任教12堂課，除了備課等教學工作外，餘下時間統籌為SEN學生提供的服務和支援，即時有時全日空堂，其工作時間表亦密密麻麻，直言吃飯時間只得15分鐘。
盧美霞表示，眾多SEN學生之中，平日要花特別多時間第三層以及有精神健康問題的學生，因他們需要的支援較多，要經常跟進外約見社工、心理學家的流程及時間表，
如果佢哋突然唔開心唔想見（社工），就要再安排過。
她目前主要忙於進行為聘請校本言語治療師的招標工作，並帶領校內教師調整教學策略支援SEN學生，經常要觀課及與科主任商討，最花時間是與其他教師接洽，「要話畀同事聽跟進成點，學生幾時要見社工。」
她坦言不敢在同事面前抱怨工作忙，
唔可以同同事講好多嘢做，但係都好密密麻麻，成日都要拎簿返屋企改。
她認為最理想是增設多一名SENCO，騰出更多空間給時間跟進學生個案，令工作更到位，學生得益更大。對於所有學校劃一設一名SENCO的措施，她認為會有一定影響，因各校校本情況不同，期望能因應學生人數而調整SENCO比例。
當局本學年開始在學校劃一設一名SENCO。（經濟日報資料圖片）
等足一年無輔導只好休學
兒子同時患有過度活躍症及讀寫障礙的學生家長指，每學校只有一個特殊教育需要統籌主任難以照顧SEN學童的需要。她說，SENCO同時是學校老師，需要處理繁鎖行政工作，即使校方在每級安排由SENCO負責﹑專為學習障礙學生而設的功課輔導班，但兒子排隊申請一年也未能加入，
SENCO向我解釋說，學校有很多比我兒子更嚴重的個案，需要先安排給他們，我兒子學校較多SEN學生，其班別已有3個SEN學生。
她說，過去一年只與SENCO見面兩次，對方只建議她帶兒子接受校外評估及訓練，兒子情緒行為問題在校內沒有得到支援，每天上學前失眠，現已休學。