有特殊教育需要（SEN）學生在本港常是被忽略的一群，不少家長有感本地學校支援不足，有經濟能力的或會選擇遠走海外，讓孩子在不同土壤下栽培成長，當中不少學生都能重新抓着目標，發揮所長。
據教育局的數據顯示，2017/18學年全港中小學約有4萬多名學生有特別教育需要，當中包括患有讀寫障礙、過度活躍症、言語障礙及自閉症等。
近年，不少家長有感本港的填鴨式教育及競爭文化，令學生承受不少壓力，對SEN孩子更是苦不堪言，因而寧可送孩子到海外升學，希望可以令他們重拾自信。
家長張太的兒子既是資優，同時患讀寫障礙和專注力不足ADHD，去年決定到英國升學。「當地學校會保障SEN學生，更有專責部門跟進。我們申請時如實報備兒子的情況，校方很熱心提供協助，也沒有影響入讀機會。」
她坦言在香港，孩子要努力配合制度；但在當地，是制度配合孩子的學習需要。「校方經評估後，建議為他加長考試時間，並因應他的個別情況作不同調適。其實不少在香港教育下感挫敗的孩子，去了外國都可以讀得很出色。」
共融校園
Hopeland Academic教育中心大衞叔叔指出，英國Office of Standards in Education曾向當地學校就「共融校園」提出指引︰「一所共融的學校是重視全人教育，關注每一名學生的學習成效、待人接物和身心健康。學校不單要着重教學成績，亦要有良好的校風和有教無類的精神。」
他肯定的說，英國學校的特別教育支援機制的確比香港完善得多。「本港的資源配套不足，老師對SEN學生亦缺乏認識，令SEN學生在學習及社交上得不到理想的幫助。英國教育所提出的共融校園，正是希望學校能關注所有學生的學習成效，照顧學生的個別差異。」
他續稱，不少英國寄宿學校都設有特別教育需要支援部（SEN Support），學校會僱用在校教育心理學家、言語治療師以及專業學習支援專家，幫助有需要的學生。對有讀寫障礙的學生，亦會安排讀寫訓練課程。學生亦有可能被分派到人數較少的班上課，由專業負責學習障礙的老師按學生的程度，以較慢的速度教授，也會安排個人及小組額外授課。學生在準備會考（GCSE）和高考（A-LEVEL）時，也會有額外的支援的課程協助他們追上進度。此外，學校也會為他們申請公開考試額外時間，或讓學生選擇在電腦上作答。
每個學生都能被關注
大衞叔叔曾到訪位於英國南部Dorsett的Clayesmore School，學校除關注學生的品德教育和學習需要，也設有學生支援及特別教育支援部門，是已註冊提供讀寫障礙支援的學校之一。「在校園內，所有學生都是平等的，老師對每個學生一視同仁，班上有讀寫障礙與沒有讀寫障礙的學生會一起上課，無分彼此。學校的信念是︰每一個學生都能夠被關注，一個都不能少。」
為讓讀寫障礙的學生能夠追上進度，學校會安排SEN專家為學生定期作評估，然後會為他們度身訂造學習計劃，額外授課。「讀寫障礙的學生一般語文能力較差，寫作能力也比一般學生低，學校的特別教育專家會安排一星期有兩次的一對一輔導，老師會用多感官的教學方式幫助學生記着生詞及課本內容，也會監察學生的學業進度。」
他強調，學習障礙其實並不可怕，這些學生最需要的是一套合適的教學方法。但在香港大班教學和只着重測考成績的學習環境下，有學習障礙的學生往往不被重視。只要按着學生的程度，配合適當的教學方式，SEN學生也可輕鬆地學習，衝破障礙。
撰文︰郭子臻
圖片︰受訪者提供
編輯︰魏雋
美術︰梁政敏
▲學校也提供不同的課外及體育活動供學生參與。
▲學校的特別教育專家會安排1星期有兩次的一對一輔導，每個學生都能夠被關注。
別教育專家會安排1星期有兩次的一對一輔導，每個學生都能夠被關注。
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