將中文字逐個部首、部件拆開,以故事串連,讓有讀寫障礙的兒子容易了解。
旁人輕易分辨得清的英文字母「b」、「d」,在讀寫障礙學童眼中,不是一件易事,準教師陳潁釗小學時便經歷過。認字先天不足,執筆寫字左右反轉、東歪西倒,費盡心機溫習考試,卻只取得三十多分,幸得良師、母親不斷支持,逐步改善,最終在中學文憑試英文科取得5*。他盼以教師身分扶助學生,就如當年老師鼓勵他一樣,將正能量傳下去。
二十三歲的陳潁釗,修讀教育大學英國語文教育榮譽學士,即將畢業。談起他去年於主流小學實習經驗,他稱,最深刻是遇到一名有讀寫障礙的小五生,從對方身上看到昔日的自己。
陳潁釗小三時確診患有語文讀寫障礙,經常把「p」字寫成「q」,中文字的部件放錯位置,加上手部乏力,執筆書寫很困難,甚至乎已經拼命溫習,考試成績仍未如理想。他多年後仍記得,當時看着三十多分的英文考試卷,有多沮喪和失望,但老師的鼓勵推動他向前走,「他沒有責怪我考得差,知道我有付出,又說每人都試過考得好或不好,着我不要太介懷。」
除了老師,母親亦給予陳潁釗很大支持,包括構思不同小遊戲,將中文字逐個部首、部件拆開,以故事串連,讓兒子容易了解。
陳潁釗以學寫「碧」字為例,「折開王、白、石三部分,說成『王』先生與…
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